Заметив различия в устной речи моих одноклассников, я решила узнать отличается ли она, если посмотреть с точки зрения гендерного развития.
Цель:
1. Изучить историю вопроса.
2. Познакомиться с произносительными особенностями речи моих одноклассников.
3. Познакомиться с работами, посвященными гендерным составляющим языковой личности.
4. Записать речь одноклассников
5. Проанализировать записанные фрагменты с точки зрения соответствия орфоэпической норме, типичному представлению о речи мужчин и женщин.
В работе использованы методы эксперимента, сопоставительного анализа, описательного анализа, статистического, а также слухового анализа.
Актуальность: Актуальность моей работы заключается в том, что с каждым годом происходят какие-то различия в устной речи между подростками девочками и подростками мальчиками. И я решила узнать, какие различия есть в устной речи подростков
Методы исследования:
1. Выбор и анализ информации из печатных и медийных источников.
2. Анализ диктофонных записей речи моих одноклассников и учеников школы.
Исследование:
Фактор пола учитывался с давних пор большинством известных наук, занимающихся проблемами антропологии. Первые исследования с учетом пола проводились психологами, чтобы выявить различия в представлении мужчин и женщин друг о друге. Социокультурную же роль в обществе, как женщин, так и мужчин позволяет изучить гендерный подход. «В отличие от данного природой биологического пола понятие гендер означает, как тот или иной социум определяет, формирует и закрепляет в общественном сознании и в сознании личности социальные роли женщины и мужчины». Наиболее распространенный жанр коммуникации у мужчин – беседа-информация, у женщин – частная беседа, диалог, было выявлено, что мужчины редко перебивают друг друга, в болтливости не отличаются от слабого пола, некогда словесные дуэли на публике воспринимались мужчинами как своеобразное соревнование. В разговоре с мужчинами женщины сохраняют молчание 3,21 секунды, с женщинами-1,35 секунды. Женщины чаще задают вопросы, приносят свои извинения. Для женщин при передаче информации главным становится углубление в детали. У мужчин детализация часто вызывает негативную реакцию. Кроме того, одним из достижений гендерных исследований в лингвистике является признание того факта, что, даже если мужчины и женщины родились, воспитывались и жили в одной социальной среде, они говорят на разных «языках», по-разному понимая одну и ту же ситуацию, по-разному воспринимая и познавая мир и себя в этом мире. Важную роль в процессе развития человека как члена общества играет усвоение ребенком языка. Интересно, что особенности женского и мужского речевого поведения проявляются уже в детстве. Бытует мнение, что молодежный язык-это промежуточный язык, уже не детский лепет, но еще и не взрослый. Молодежный язык является социально обусловленной разновидностью языка, своеобразным итогом реализации свободы и поиска собственного «Я». В схеме возрастной периодизации онтогенеза, принятой на VII Всесоюзной конференции по проблемам возрастной морфологии, физиологии и биохимии, начало юношеского возраста было определено с 16–22, а у девушек с 15–19 лет. Первый этап юношеского возраста относится соответственно к 16 и 15-летнему возрасту разных гендерных групп. Этот период характеризуется стремлением соответствовать стереотипному образцу «маскулинности» или «феминности» не только внешности, поведения, но и, что самое главное – речи.
Давайте рассмотрим речь девочек-подростков, и речь мальчиков подростков.
Спонтанное речевое поведение. Девочки-подростки в процессе просмотра телепередач и кинофильмов чаще, чем мальчики издают различные звуки и возгласы, а также комментируют происходящее на экране. Это различие возникает в силу того, что девочки более эмоциональны, коммуникабельны, их одолевает желание поделиться своими мыслями и соображениями по поводу происходящего.
Речевые способности. У мальчиков подросткового возраста больший словарный запас, они быстрее читают и понимают прочитанное. Девочки подросткового возраста больше используют в речи существительных, дополнений; лучше понимают аудиозаписи речи учителя; у них меньшее количество ошибочных ассоциаций; большие способности к словообразованию;.
Разговор. В межличностном общении мальчики-подростки большое внимание уделяют вопросам физического здоровья, безопасности и денег, а также они проявляют более открытую заинтересованность к темам полового опыта. Обсуждая какие-то спорные вопросы, мальчики-подростки ориентированы на практическое решение проблемы, реальные практические советы, план действий в сложившейся ситуации.
Девочки в подростковом возрасте настроены на сопереживание, обговаривание, обсуждение различных сторон проблемы и морально-нравственная оценка ситуации. Девочки-подростки более охотно ведут «исповедальные» разговоры. Чаще всего ведутся разговоры о своих проблемах, делах, успехах и неудачах, о взаимоотношениях с окружающими людьми и в собственной семье. Первенство отдаётся темам, касающимся личной привлекательности, распорядка дня, психического состояния, личных качеств своих и окружающих, межличностного общения с представителями своего и противоположного пола.
Девочки – подростки превосходят мальчиков – подростков в расшифровке и «чтении».
Конфликтные отношения, возникающие в межличностном общении. Если мальчики решают конфликт диалогом, то тут не обойтись без оскорблений и нецензурной брани.
Конфликтные ситуации, возникающие между девочками подросткового возраста, решаются более мирным путём, но иногда не менее жестоко. Конфликты в основном решаются в эмоциональном спорах, бойкотировании. Хотя нужно заметить, что накалившиеся межличностные отношения девочки-подростки могут выяснять, применяя силовые методы, но такие случаи не так часто встречаются. Девочкам более свойственны наговоры друг на друга и заговоры. И к сожалению, так же очень часто может встречаться ненормативная лексика.
Мальчикам – подросткам свойственно награждать своих товарищей прозвищами и кличками, за основу которых берутся физические особенности или фамилии. У девочек прозвища более нежные.
Стили общения. Сравнивая стиль общения мальчиков и девочек, можно сказать, что первые придерживаются более активного, предметного, соревновательного, а зачастую и конфликтного стиля общения.
Вывод: Итак, изучив литературу, статистику, проведя опросы среди учителей, а так же записав речь одноклассников и проанализировав ее, я могу сделать вывод-речь девочек и мальчиков отличается, но все же есть некоторое сходство.
1. Мальчики более сдержанны в своих разговорах, но в конфликтных ситуациях их поведение очень сильно меняется: они начинают кричать, перебивать друг друга, оскорблять и могут употреблять нецензурную брань.
2. Девочки более развязны и эмоциональны в своих высказываниях. Они чаще смеются и употребляют междометия, чем мальчики. Но к сожалению, в конфликтных ситуациях ведут себя точно также, а иногда и переходят на личности.
Приложение № 1
Жаргонизмы учеников нашего класса.
Косметос – косметика,
Инет – интернет,
Инста – популярная социальная сеть «Инстаграмм»,
Маник – маникюр,
Пацыки – мальчики нашего класса,
Кубаша – кубановедение,
Матеша – математика,
Русич – русский язык,
Музло – музыка,
Классуха – классный руководитель,
Офигеть – выражение чувства удивление,
Ссыкло – трус,
Стрела – запланировваная драка,
Предки – родители,
Шмот – одежда,
Кроссы – кроссовки,
Зыришь – смотришь,
Не шелестите особо – не шумите,
Не возникай – не лезь,
Вломить – ударить,
КПЗ – комната приятных запахов(туалет),
Хата – дом,
Стасикообразный – странный,
Атас – хороший.
Библиографическая ссылка
Василенко П.А. ГЕНДЕРНЫЙ АСПЕКТ УСТНОЙ РЕЧИ ПОДРОСТКОВ // Старт в науке. – 2019. – № 5-2. ;URL: https://science-start.ru/ru/article/view?id=1736 (дата обращения: 18.04.2024).