Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1)Мотивация к учебной

деятельности

Цель этапа: создание доброжелательной атмосферы,

мотивация на учёбу,

создание ситуации успеха.

- Добрый день, ребята! Сегодня у нас урок

русского языка, на котором будем открывать  новые знания.  Но мы проведём не простой урок,

а урок-игру.

Чтобы понять, о чём пойдёт речь, посмотрим отрывок из известного мульфильма и ответим на вопросы.

- Как называется этот мультфильм?

- Кто его автор-сценарист?

- Что вы поняли из просмотренного отрывка?

- А какую роль в нашей жизни играют знаки препинания?

Просмотр отрывка из мультфильма

Ответы учащихся на заданные вопросы.

- «В стране невыученных уроков».

- Лия Гераскина.

- Нужно старательно учиться.

- Очень важную. Без них невозможно обойтись.

Личностные:

мотивация

Регулятивные:

саморегуляция

Коммуникативные:

планирование

учебного

сотрудничества

с учителем и

сверстниками

2) Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения

в пробном учебном действии.

Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для открытия новых знаний, создание проблемной ситуации.

- Молодцы!

Сегодня урок пройдёт   в виде игры.

У нас 7 команд, имеющих название определённого пунктуационного знака. Сейчас мы представим их, но есть небольшое условие: команды должны отгадать себя, встать и захлопать в ладоши.

Итак, я начинаю!

Друзья! В произведениях

Стою я для того,

Чтоб выразить волнение,

Тревогу, восхищение,

Победу, торжество!

Загораживает путь,

Предлагает отдохнуть.

Вечно думая

Над смыслом,

Изогнулся коромыслом.

Ляжет палочкой

На строчку:

- Проходите

По мосточку.

Чудо

Глазастое

Ходит,

Знаниями

Хвастая:

Так и хочется

Ему

Разъяснить нам,

Что к чему…

Всегда подслушать норовят

То, что другие говорят…

Выйдет на дорожку –

Всем подставит ножку.

- Команды представлены и готовы к работе. Но прежде чем мы определим тему и цель урока, проведём разминку.

Каждая команда должна собрать информацию о своём знаке препинания и выступить с её защитой. Сейчас за 1 минуту группы собирают информацию внутри себя. Начинает 1 участник   (1 предложение), потом 2,…, итак, по кругу.

- Восклицательный знак.

- Точка.

- Вопросительный знак.

- Тире.

- Двоеточие.

- Кавычки.

Запятая

Работа в группах. Выступление командиров.

«Защита знака препинания»

УУД

Коммуникативные:

планирование

учебного

сотрудничества

с учителем

и сверстниками

Познавательные:

анализ, выбор оснований

и критериев для сравнения,

построение логической

цепи рассуждений

3) Выявление места и причины

затруднения.

Цель этапа: выявление места и причины затруднения,

фиксация новой учебной задачи.

Ребята, это была разминка. Сейчас нам нужно сформулировать тему и цель урока. Давайте попробуем. Подсказка на слайде. Прочитайте предложения и подумайте.

- Итак, тема нашего урока…

- А ещё? Без чего не может обойтись прямая речь?

- Какова цель нашего урока?

- Молодцы!

У каждого из вас   есть карточки с заданиями и карты достижений. Напишите все свои фамилии.

Работа с учебником. Изучение правила (стр.113).

Работа в парах. Пересказ правила. (1-2,3-4).

Озвучивание правила на весь класс.

- Что такое прямая речь?

- Как отличить от других предложений предложение с прямой речью?

- Как оформить на письме предложения с прямой речью?

- Как вы думаете, почему прямая речь заключается в кавычки?

- Чем могут осложняться предложения с прямой речью?

Работа в карточках с заданиями.

1 задание.

Проставить в предложениях знаки препинания. Нарисовать схемы.

Аист сказал Друзья прощайте!

Сегодня на улице холодно предупредила мама.

2 задание.

Написать эти же предложения, изменив позицию прямой речи.

Вывод о написании прямой речи.

Физкультминутка

Гости из сказок А.С.Пушкина.

Конкурс «Отгадай-ка!»

«Сказка о царе Салтане и сыне его Гвидоне»,

«Сказка о рыбаке и рыбке»,

«Сказка о мёртвой царевне».

Найдите 3 задание к уроку. Это

предложения, написанные на слайде.

Вставьте пропущенные знаки препинания.

Самопроверка

- Проверьте свою работу и оцените   её.

Ответы и критерии оценки на слайде. Занесите баллы в карту достижений.

0 ошибок – 3 балла,

1 ошибка – 2 балла,

2 ошибки – 1 балл,

3 ошибки – 0 баллов

Запись на слайде:

Аист сказал Друзья прощайте!

Сегодня на улице холодно предупредила мама.

- Прямая речь.

- Знаки препинания при прямой речи.

Ответы учащихся.

Работа в парах. Пересказ правила. (1-2,3-4).

Ответы на вопросы.

Дополнение сведений учащимися.

Работа с карточками.

Взаимопроверка.

Аист сказал: « Друзья, прощайте!»

«Сегодня на улице холодно», - предупредила мама.

Взаимопроверка.

«Друзья, прощайте!» - сказал аист.

Мама предупредила: «Сегодня на улице холодно».

Ответы учащихся.

У лукоморья дуб зелёный;

Златая цепь на дубе том:

И днём и ночью кот учёный

Всё ходит по цепи кругом;

Идёт направо - песнь заводит,

Налево – сказку говорит.

Там чудеса: там леший бродит,

Русалка на ветвях сидит…

1)      Царь Салтан гостей сажает

За свой стол и вопрошает

Ой вы, гости-господа,

Долго ль ездили? Куда?..

2)      Как взмолится золотая рыбка!

Голосом молвит человечьим

Отпусти, старче, меня в море!

3)      В тот же день царица злая,

Доброй вести ожидая,

Втайне зеркальце взяла

И вопрос свой задала

Я ль, скажи мне, всех милее,

Всех румяней и белее?

Царь Салтан гостей сажает

За свой стол и вопрошает:

«Ой вы, гости-господа,

Долго ль ездили? Куда?..»

Как взмолится золотая рыбка!

Голосом молвит человечьим:

«Отпусти, старче, меня в море!»

В тот же день царица злая,

Доброй вести ожидая,

Втайне зеркальце взяла

И вопрос свой задала:

«Я ль, скажи мне, всех милее,

Всех румяней и белее?»

самопроверка

УУД

Познавательные:

логические –

формулирование

проблемы

Регулятивные:

целеполагание

Коммуникативные:

постановка вопросов;

умение выражать свои мысли

4) Построение проекта выхода из затруднения.

Цель этапа: поиск решения учебной задачи.

Ответим на вопросы. «Блиц-турнир»

Какие утверждения о прямой речи верны?

1)      Прямая речь – это слова какого-либо лица, переданные дословно.

2)      Слова автора указывают на то, кому принадлежат слова.

3)      Прямая речь всегда стоит перед словами автора.

4)      Прямая речь – предложение всегда повествовательное.

5)      Внутри прямой речи может быть обращение.

6)      Опознавательный признак употребления знаков препинания прямой речи – чёткое разграничение прямой речи и слов автора.

7)      Внутри прямой речи не может быть однородных членов.

Комментированные ответы

от команды – 1 человек

УУД

Регулятивные:

планирование,

прогнозирование

Познавательные:

решение проблемы,

построение логической цепи

рассуждений,

выдвижение гипотез и их

обоснование

Коммуникативные:

инициативное сотрудничество

в поиске и выборе

информации

5) Самостоятельная работа.

Цель этапа: коррекция отработки способа.

- Поработаем с тренажёром.

Возьмите карточки с заданиями, вставьте пропущенные гласные.

Задание 4.

Расставьте знаки препинания в предложениях с прямой речью. Запишите номера предложений в колонку в соответствии со схемой

1)      Проворная белка увидела в дупле ушастого филина и на весь лес заверещала Разбойник здесь живёт!

2)      Ку-ку звонко по лесу раздался голос кукушки.

3)      Витютень важно выговаривает На дубе сижу!

4)      Со страхом смотрят на суетливую синичку зайчата и как будто спрашивают Зачем так громко поёшь?

5)      Всё ли спокойно в лесу интересуется осторожная медведица.

6)      Смело бежит волк по знакомому лесу и думает Ждут ли меня прожорливые волчата?

7)      Тэкэ, тэкэ, тэкэ ещё жарче запел свою песню глухарь.

8)      Не началась ли в лесу весна спрашивает медведь, высунувшись из своей берлоги.

- А сейчас проверьте свои ответы. Посмотрите на слайд.

- За каждый правильный ответ -

1 балл.

Подсчитайте свои баллы, внесите в карту достижений.

Самостоятельная работа учащихся.

Самопроверка.

Оценивание своих знаний.

Регулятивные:

контроль, коррекция;

выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению;

осознание качества и уровня усвоения

Личностные:

самоопределение

9) Рефлексия.

Цель этапа: самооценка учебной

деятельности,

соотношение цели и результата.

Подведём результаты.

Подсчитайте количество набранных вами баллов.

Переведите в оценку.

Критерии:

«5» - 14 - 15 баллов

«4» - 11 - 13 баллов

«3» - 7 – 10 баллов

«2» - 0 - 6 баллов

- Что мы сегодня нового узнали на уроке?

- Какую цель мы преследовали?

- Кто из вас доволен своей работой и полученными баллами?

- У кого ещё   остались какие-то вопросы? Кто не совсем доволен своими результатами?

- Кто совершенно не понял тему?

- Завтра мы с вами продолжим эту тему и закрепим её.

А теперь запишем

домашнее задание (дифференцированное):

Выучить правила (стр.113-114).

Задание по выбору:

1)Выполнить упражнение 247. Дописать предложения.

2) Упражнение 248. Поменять местами слова автора и прямую речь. Написать предложения парами.

Учащиеся подсчитывают свои баллы.

Ответы учащихся.

Учащиеся поднимают руки.

УУД

Познавательные:

рефлексия

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли

Личностные:

смыслообразование

А:«П!»

А:«П?»

«П?» -а.

«П,»-а